막대한 예산지원에도 불구 교사자격증 미비, 교육내용 함량미달 등 교육효과에 의문이 제기되고 있는 것.
특히 이같은 문제점들이 보조교사와 팀티칭을 이루고 있는 일선교사들로부터 불거져 나오고 있어 대책마련이 시급한 상황인 것으로 알려졌다.
13일 전북도교육청에 따르면 영어공교육을 강화하기 위해 현재까지 총 228명의 원어민영어보조교사를 채용, 도내 초·중·고 752교중 511교에 배치돼 영어회화지도 및 팀티칭 수업을 진행하고 있다.
이들 원어민보조교사를 운영하는데 들어가는 올해 예산은 83억3600만원으로 도교육청 영어관련 총예산(157억5600여만원)의 절반을 넘는 53%를 차지하고 있다.
더욱이 영어관련 총예산은 지난 2005년 12억6400만원에서 올해는 157억5600만원으로 13배 늘었지만, 이에 따른 원어민관련 운영예산은 같은 기간 9300만원에서 83억3600만원으로 무려 83배나 늘었다.
같은 기간 영어교사들의 질적향상 및 재교육을 위한 교사연수예산은 2400만원에서 1억4000만원으로 겨우 7배에 그치고 있다.
문제는 이같은 막대한 예산을 쏟아부어가며 시행하고 있는 원어민보조사교사들의 교육적 효과가 제대로 나오고 있느냐는 것이다.
원어민보조교사를 배치받아 함께 팀티칭 수업을 진행하고 있다는 모 교사는 “보조교사이고, 또 우리나라 교육현실을 잘 모르기 때문에 가르치는 것이 어색하다는 것을 감안해도 한심하다는 생각이 들 때가 많다”면서 “보조교사들과 교습방법에 대해 꾸준히 논의하기도 하지만, 자질함량이 떨어지는 교사들에 대해서는 많은 협력교사들이 한계에 부딪히기도 한다”고 호소했다.
또다른 교사도 “원어민보조교사들의 경우 수업을 일부 우수학생 위주로 진행해 영어실력이 뒷받침되지 못하는 학생들은 오히려 수업에서 소외되고, 우수학생간의 위화감으로까지 비화되는 경우가 종종 있다”면서 “이같은 문제점을 지적하기도 하지만 수업진행이 미숙하다보니 이를 놓칠 때가 많다”고 토로했다.
실제로 도내에서 활동하고 있는 원어민보조교사들 중 교사자격증이나 테솔자격증 등을 보유하고 있는 원어민 보조교사는 전체 228명 중 35%인 79명에 그치고 있다.
전공별 현황 또한 영어(ELS 포함) 전공자는 11.8%인 27명으로 소수다. 나머지는 비전공 출신으로 기타언어가 11명, 교육이 28명, 사회과학이 34명, 경영학이 25명, 인문학이 51명, 자연과학이 29명, 기타 23명이다.
일선의 한 교사는 “원어민 교사 1인당 4000만원에서 5000만원씩 소요되는데 문제는 이렇게 막대한 예산을 쏟아부어도 이들 원어민교사들이 영어교육 강화의 근본처방은 될 수 없다는 점”이라며 “장기적인 관점에서 우수한 예비영어교사를 양성하는데 예산을 투입하거나, 교원들의 해외연수를 확대하는 등의 방안 모색이 필요하다”고 주장했다.
도교육청은 그러나 내년에도 원어민보조교사 채용을 올해보다 확대한 250명까지 늘린다는 계획이다.
도교육청 관계자는 이와 관련해 “원어민보조교사들에 대한 자질시비를 최대한 줄이기 위해 서류 및 인터뷰심사는 물론 학력과 범죄경력 등을 조회해 확인하고 있지만 철저한 검증에는 한계가 있다”면서 “이같은 문제를 극복하기 위해 복무 및 수업능력 평가를 통해 재계약의 유무를 결정하는 방식으로 검증하고 있다”고 말했다./박은영기자·zzukka@